Vize, profilace školy, cíle a pilíře vzdělávání, centra aktivit

Vize naší mateřské školy
Vizí naší mateřské školy je kvalitně realizovat program Začít spolu a vytvářet bezpečné,
respektující prostředí založené na důvěře a spolupráci, kde děti rozvíjejí samostatnost,
sebereflexi a radost z učení.

Profilace školy
Naše mateřská škola pracuje podle vzdělávacího programu Začít spolu, který se zaměřuje na samostatnost, kritické myšlení, schopnost rozhodovat se a nést za svou volbu odpovědnost, tvořivost, umění zvládat změny, zájem o ostatní, zodpovědnost vůči světu.

Staví na demokratických hodnotách, respektu k jedinečnosti každého dítěte, spolupráci, partnerství s rodinou a širší komunitou ve vzdělávání dětí.

Mateřská škola prošla monitoringem kvality realizace programu Začít spolu, na základě kterého pořádá Dny ve třídě Začít spolu ve spolupráci s nestátní neziskovou organizací Step by Step ČR, o.p.s. pro pedagogy jiných mateřských škol.
Program Začít spolu je plně v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání (RVP PV) a s cíli, které deklaruje Strategie 2030+.

Cíle vzdělávání
„Hlavním cílem předškolního vzdělávání je rozvíjet osobnost dítěte po stránce sociální,
emocionální, kognitivní i fyzické s ohledem na jeho dispozice a jedinečnost tak, aby na konci předškolního vzdělávání bylo samostatnou osobností, schopnou zvládat nároky života, které jsou na ni běžně kladeny v prostředí jí blízkém, především v prostředí rodiny a školy.“

„Cíle předškolního vzdělávání jsou formulované očekávanými výsledky učení v klíčových kompetencích, očekávanými výsledky učení ve vzdělávacích oblastech a vymezením základních gramotností.“

Pilíře naší cesty vzděláváním, a zároveň principy programu Začít spolu, jsou:
1. Společné vzdělávání pro všechny děti – podpora rozmanitosti, respekt k potřebám všech dětí, k jejich kulturnímu a sociálnímu prostředí, budování vzájemné důvěry, respektu a dobrých vztahů, příležitosti ke spolupráci.

2. Aktivní zapojení dítěte – učení se vlastní činností a prožitkem, nabízení příležitostí
k učení, k prezentování myšlenek, k experimentování, k objevování, k různým řešením
problémů, ke spolupráci, rozvoj kompetencí, chyba jako přirozená součást učení, podpora vnitřní motivace ke vzdělávání a k rozvoji.

3. Učení v souvislostech – učení v souvislostech a provázanosti se životem, podpora skrz časovou a organizační strukturu dne, vzdělávání ve větších tematických celcích, podnětné učební prostředí uspořádané do center aktivit.

4. Rodiče a komunita jsou vítanými partnery – partnerský vztah s rodinou a širší komunitou, různé formy spolupráce, otevřená komunikace s rodinou.

 

„CENTRA AKTIVIT jsou základním stavebním kamenem programu Začít spolu. Díky nim se děti každým tématem zabývají do hloubky, z různých úhlů pohledu. Nabízejí učení v souvislostech (tzv. integrované učení hrou) propojené s reálným životem.“

CENTRA AKTIVIT

  • KNIHY A PÍSMENA – probouzí zájem dětí o knihy, čtení a psaní, rozvíjí jejich
    čtenářskou gramotnost.
  • DOMÁCNOST – centrum je vybaveno reálnými předměty, děti připravují jednoduché
    pokrmy – pomazánky, obložené talíře, ovocné špízy, nápoje, palačinky, pečou
    buchty, cukroví.
  • MANIPULAČNÍ A STOLNÍ HRY – děti rozvíjejí jemnou motoriku, smyslové vnímání a matematickou gramotnost.
  • POKUSY A OBJEVY – podporuje děti v objevování fyzikálních zákonitostí a
    experimentování, učení probíhá badatelsky.
  • VODA A PÍSEK – děti rozvíjejí své smyslové vnímání a motorické dovednosti.
  • ATELIÉR – děti vyjadřují své pocity, dojmy a zážitky prostřednictvím tvořivých
    činností, rozvíjejí svůj vztah k umění, estetické cítění, fantazii a tvořivost, stejně tak jako vnímání barev, prostoru, motoriku, spolupráci a komunikaci.
  • DÍLNA – děti pracují s opravdovými nástroji, činnosti je vedou k manuální zručnosti,
    technické představivosti, konstrukčnímu myšlení, k dovednosti pracovat podle
    návodu.
  • KOSTKY A DOPRAVA – děti se učí vzájemné spolupráci, rozvíjejí jemnou i hrubou
    motoriku, tvořivost, zdokonalují své matematické dovednosti a prostorovou
    představivost.
  • HUDBA – podněcuje rozvoj myšlení, abstrakce, improvizace, hudebních schopností dětí, je prostředkem komunikace a relaxace.
  • POHYB – zprostředkovává dětem poznávání vlastního těla, jeho možností či limitů, podporuje rozvoj fyzické zdatnosti – obratnosti, koordinace, pohybových dovedností.
  • DRAMATIKA – děti rozvíjejí své komunikační, prezentační a sociální dovednosti.
  • TABULE – děti prostřednictvím různých aktivit na interaktivní tabuli rozvíjí digitální kompetence, grafomotoriku, komunikační dovednosti a další specifické kompetence a dovednosti dle druhu a zaměření nabízených aktivit.

ZDROJE: